自制宋瓷是什么生肖_宋代瓷器制作工艺

韩美林： 出生于山东省济南市，勤奋多产的画家和雕塑家.毕业于中央工艺美术学院，19年当选为中国美术家协会理事。1980年，韩先生于美国纽约、波士顿等21个城市举办个人画展。韩美林的绘画和雕塑作品，以动物和人物为主，把东方、西方艺术巧妙地融为一体。中国美术家协会韩美林工作室，是全国第一家以艺术家个人名字命名的工作室，也是中国美协至今惟一一家由美术家领衔的工作室。 韩先生最著名的作品包括中国国际航空公司凤凰标志、1983年猪生肖邮票、1985年的《熊猫票》等，他创作的雕塑作品花岗石铸铜《五龙钟塔》还入选了第26届亚特兰大奥运会标志雕塑。韩美林还是北京申奥标志的设计者之一。 福娃是北京2008年第29届奥运会吉祥物，其色彩与灵感来源于奥林匹克五环、来源于中国辽阔的山川大地、江河湖海和人们喜爱的动物形象。福娃向世界各地的孩子们传递友谊、和平、积极进取的精神和人与自然和谐相处的美好愿望。 福娃是五个可爱的亲密小伙伴， 他们的造型融入了鱼、大熊猫、藏羚羊、燕子以及奥林匹克圣火的形象。 福娃贝贝 福娃晶晶 福娃欢欢 福娃迎迎 福娃妮妮 每个娃娃都有一个琅琅上口的名字:“贝贝”、“晶晶”、“欢欢”、“迎迎”和“妮妮”，在中国，叠音名字是对孩子表达喜爱的一种传统方式。当把五个娃娃的名字连在一起，你会读出北京对世界的盛情邀请“北京欢迎您”。 福娃代表了梦想以及中国人民的渴望。他们的原型和头饰蕴含着其与海洋、森林、火、大地和天空的联系，其形象设计应用了中国传统艺术的表现方式，展现了中国的灿烂文化。 将祝福带往世界各个角落 很久以来，中国就有通过符号传递祝福的传统。北京奥运会吉祥物的每个娃娃都代表着一个美好的祝愿：繁荣、欢乐、、健康与好运。娃娃们带着北京的盛情，将祝福带往世界各个角落，邀请各国人民共聚北京，欢庆2008奥运盛典。 贝贝传递的祝福是繁荣。在中国传统文化艺术中, “鱼” 和 “水” 的图案是繁荣与收获的象征，人们用“鲤鱼跳龙门”寓意事业有成和梦想的实现,“鱼”还有吉庆有余、年年有余的蕴涵。 贝贝的头部纹饰使用了中国新石器时代的鱼纹图案。贝贝温柔纯洁，是水上运动的高手，和奥林匹克五环中的蓝环相互辉映。 晶晶是一只憨态可掬的大熊猫，无论走到哪里都会带给人们欢乐。作为中国国宝，大熊猫深得世界人民的喜爱。 晶晶来自广袤的森林，象征着人与自然的和谐共存。他的头部纹饰源自宋瓷上的莲花瓣造型。晶晶憨厚乐观，充满力量，代表奥林匹克五环中黑色的一环。 欢欢是福娃中的大哥哥。他是一个火娃娃，象征奥林匹克圣火。欢欢是运动的化身，他将散播世界，传递 更快、更高、更强的奥林匹克精神。欢欢所到之处，洋溢着北京2008对世界的热情。 欢欢的头部纹饰源自敦煌壁画中火焰的纹样。他性格外向奔放，熟稔各项球类运动，代表奥林匹克五环中红色的一环。 迎迎是一只机敏灵活、驰骋如飞的藏羚羊，他来自中国辽阔的西部大地，将健康的美好祝福传向世界。迎迎是青藏高原特有的保护动物藏羚羊，是绿色奥运的展现。 迎迎的头部纹饰融入了青藏高原和新疆等西部地区的装饰风格。他身手敏捷，是田径好手，代表奥林匹克五环中**的一环。 妮妮来自天空，是一只展翅飞翔的燕子，其造型创意来自北京传统的沙燕风筝。“燕”还代表燕京(古代北京的称谓)。妮妮把春天和喜悦带给人们，飞过之处播撒“祝您好运”的美好祝福。 天真无邪、欢快矫捷的妮妮将在体操比赛中闪亮登场，她代表奥林匹克五环中绿色的一环

1.通过阅读《西游记》中的相关内容，了解跳读的方法，概括“三打白骨精”的主要内容。

2.通过细读、精思、鉴赏，欣赏作品三打白骨精这一精彩片段，学会精读古典文学。

二、教学过程

(一）评价任务1：学校要举行速读比赛，请你在越短的时间内完成三打白骨精片段的阅读，并能完整的概括出“三打白骨精”的主要内容。

1.教学活动：跳读——为名著做一道减法。

学生默读文段。（本段共912个字，根据课程标准要求初一的默读速度要求一分钟不少于500字，学生最慢在两分钟之内完成阅读）

学生概括出主要内容，教师提问学生是如何在短时间之内概括完整主要内容的。

老师根据学生回答总结方法并补充速读的方法。（可以参考以下例子）

A.他见那些小妖齐上，慌了手脚，遮架不住，败了阵，回头就跑。原来是道路不平，未曾细看，忽被蓏萝藤绊了个踉跄。挣起来正走，又被个小妖，睡倒在地，扳着他脚跟，扑的又跌了个狗，被一群赶上按住，抓鬃毛，揪耳朵，扯着脚，拉着尾，扛扛抬抬，擒进洞去。（节选自《西游记》第32回）?

（1）请问“蓏”字怎么读？明确：luǒ.? 鬃又怎么读？

（2）这两个字不认识影不影响读这一段话？（为了不影响阅读节奏和兴趣，可以猜读，也可以忽略）?

B.话表齐天大圣到底是个妖猴，更不知官衔品从，也不较俸禄高低，但只注名便了。那齐天府下二司仙吏，早晚扶侍，只知日食三餐，夜眠一榻，无事牵萦，自由自在。闲时节会友游宫，交朋结义。见三清，称个“老”字；逢四帝，道个“陛下”。与那 九曜星、五方将、二十八宿、四大天王、十二元辰、五方五老、普天星相、河汉群神，俱只以弟兄相待，彼此称呼。今日东游，明日西荡，云去云来，行踪不定。（节选自《西游记》第5回）?

(1)斜体标红部分读不懂有没有关系？?

C.遂别了樵夫，径至芭蕉洞口，但见那两扇门紧闭牢关，洞外风光秀丽。好去处！正是那：

行者上前叫：“牛大哥，开门！开门！”（节选自《西游记》第59回）

（1） 中间的诗歌不读有没有关系？?

小结：

①主动地舍弃。跳读是在阅读中，有意识的跳过一些 无关紧要的句段或篇章而抓住读物的 关键性材料的速读方法。跳读是通过省略次要信息来加快大脑对文字的反应速度，是阅读速度与思维过程同步进行。?

②抓住关键字词跳读。只读自己所需要的的 同特定主题有关的词语，而略去其他的段，句，词。文中与妖怪打斗的场面基本雷同，可以省略。

③以 小标题，黑体字为主要阅读对象的跳读。这些部分往往是全书的主题和中心所在。

④求得更高的效率。跳读不仅是为了提高阅读速度，还可使读者更深刻的理解内容，提高阅读效率。因为跳读的意义在于对读物的大幅度跳跃，舍弃非本质的东西，捕捉本质信息，形成新的思维流程。

(二）评价任务2：学校举行以“妙笔生花”为主题的读书交流会，请同学们交流“三打白骨精”片段妙处之在。

评价量规

要素 等级A 等级B 等级C

1.白骨精“三变”的刻画人物的方法。2．孙悟空“三打”的动作描写。3．唐僧“三责”的语言力度。 “三变”时学生能抓住刻画人物方法（三次变化的外貌描写、语言描写、动作描写、朗读）的语句和三变的先后顺序（其实是计谋的层层加深）进行赏析。 “三变”时学生能抓住部分刻画人物方法的语句进行赏析。 “三变”时学生不能抓住刻画人物方法的语句进行赏析。

2.精读“三打”时学生能根据提炼出打的动词：“劈脸一棒”、“当头一棒”、“抡起一棒” 方面分析出悟空每次打不同部位以及用力程度不同的原因。 精读“三打”时学生能根据提炼出打的动词：“劈脸一棒”、“当头一棒”、“抡起一棒” 方面分析出悟空每次打不同部位的原因，但分析不出用力不同的原因。 精读“三打”时学生只能抓住部分动词进行赏析。

3.鉴赏“三责”时学生能抓住唐僧责骂的程度（结合课文语言）进行分析并回答出三次责骂妙在是层层递进、逐步加深的。 鉴赏“三责”时学生能抓住唐僧责骂的程度进行分析但回答不出来责骂的程度是层层递进的。 学生不能看出来唐僧责骂悟空的话是层层加深的。

教学活动：精读——为名著做一道乘法。

1. 学生细读三打白骨精片段，在文中圈画出与“三变” “三打”“三责”有关的句子。

2. 学生自主在相关句子处旁批后并展示。

3. 教师出示评价量规，让学生根据自己的批注查漏补缺，进行二次批注。

4. 教师总结：精读就是细读，可以从细节描写、关键语句中得出人物形象乃至主题意义。

福祉。不懂得如何容忍他人的人如果还能忍受他自己的话，就应当独处。

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第一部西游记是哪个国家拍摄的?

2k人表态

中国

日本

执

这怎么可能是日本拍的

虚

第一部西游记的确是日本拍摄，不过我更偏向于称其为魔改电视剧，和近些年的魔改动漫一致，由于国家不能容忍日本随意污蔑我国名著西游记，于是中国花费6年，打造了这部最符合中华原著的86版西游记，至于日本78年版，大家当个笑话看吧，估计78版豆瓣评分不超过3.0

可

你干麻要选日本

孙

@寡言小狐君bot 你怎么看？

孙

@寡言小狐君bot 你怎么看？

难

其实吧，第一部确实是小日子过得不错的日本人拍的，可以想象，他们的文化都是借鉴中国的，况且年代久远的时候，咱中国内乱还没有平呢。

平

@浪漫小狐君bot 你怎么看？

平

@浪漫小狐君bot 你怎么看？

温

@友善小狐君bot 你怎么看？

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