泉如清水向外冒是什么字_泉白如玉属于哪个生肖

1.夏县的温泉

2.你还知道哪些描写心理活动的诗歌？！

飞溅：向四周溅出，向四处迸射。

词目飞溅

拼音fēi jiàn

英文splash

释义向四周溅出，向四处迸射。

例句这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。

造句山涧中飞溅出泉白如玉的圣水，撩人心脾。

夏县的温泉

泪如泉涌

含笑九泉

甘泉必竭

飞瀑流泉

蜂出泉流

火然泉达

含恨九泉

万斛泉源

泉石膏肓

无恨九泉

风发泉涌

凯风寒泉

泉白如玉

身在林泉，心怀魏阙

源泉万斛

抱恨黄泉

盗泉之水

穷泉朽壤

上穷碧落下黄泉

掘井及泉

饮泉清节

不饮盗泉

云蒸泉涌

林籁泉韵

出山泉水

气决泉达

思如泉涌

九泉无恨

言泉会九流

绠短绝泉

廉泉让水

感德天泉

渴骥奔泉

泉石之乐

九泉之下

碧落黄泉

寒泉之思

文思如泉

你还知道哪些描写心理活动的诗歌？！

道光年间的一块石碑在山西省夏县重见天日。石碑上刻着一首五言绝句：“天赐千载泽，池贮四时春。善洗身心病，蒸销眼耳尘。”因人工挖掘出土时不小心，将作者的名姓损坏了，虽无名姓可考，但诗却为夏县温泉作了一百多年的义务广告。这则广告吸引了不少游客，包括慕名而至的我。

　夏县温泉疗养院在中条山下，瑶台峰南，白沙河畔。依山傍水，气候宜人，景色秀丽自不必说，称之“湖光水色丽影，银湖瑶池天堂”亦不过分，其间的幽静清爽，舒适惬意，只有小住才会感觉得到。园内白杨挺拔，垂柳依依，参差掩映，景色宜人。四万多平方米的绿化面积，春花夏荫、秋果冬青俱全。鸟语啁啾，花香清新，绿叶红花，辉映其间。据说经常在石碑挖掘处的温泉里沐浴，可以促进人体新陈代谢，祛病健身，滋润肌肤。不仅使人顿消俗念，更令人神清气爽心旷神怡。

其实，我慕名到夏县有三个目的：一是想寻找国画中的风景，二是想拜谒司马光墓，三是想体验一下白乐天诗中“温泉水滑洗凝脂”的感觉。

　六年前，我看过著名作家钱世明先生的一幅名为《源》的国画，十分喜爱。画面泉白如玉，石罅乱流。水或涌石隙，或穿竹树林莽。画面构图奇特，布局新颖，怪石牙互林立，惊涛斜冲，怒波反跳，掷雪飞花，动感全出。似乎可以想象人踏石过，水珠溅衣的种种真实情景。但温泉宾馆附近却没有流泉淙淙，无法寻见画中之境。

不过，出温泉宾馆大门往北大约二百米左右，有一个十几亩大的人工养鱼池，池水的明净碧绿，似可令人舒眉。远山青翠，近水澄明。雕梁画栋的仿古六角大亭建在水中央，由蜿蜒五十多米长的石桥连接，水中倒影古香古色，作画赋诗，皆为佳处。我租来垂钓用具，撑杆、投饵，然后远眺渔樵之趣，尽享山水之乐。一条大鲤鱼咬钩盘旋，我却并不忍钓起，而是希望它只吞诱饵不吞钩，希望它能死里逃生。因为我喜欢“游鱼流水共悠悠”的和谐之景。总觉着无辜的鱼脱钩而遁，才更有情致。我想当年姜太公直钩垂钓于渭水之畔，也有这种心情吧。水声澌澌，水草袅袅，鱼翔浅底，是多么恬静自然的一幅画卷。

司马光故里离温泉宾馆不过十华里左右，祠堂陈旧，古柏参天，纵有人看管，也无法阻止岁月的刻刀那样大写意的涂改与模写。石碑如树，坟茔如塬，一位杰出的文学家，固执的政治家就长眠于此。没有为相时的繁华与喧嚣，没有被贬时的噪乱与担忧，静静地随岁月的流，从北宋而至今，又由今至无穷远。讲解员说司马光与王安石政见不同，私交甚厚，我却不敢苟同，一个守旧，一个创新，道不同，不相为谋。仅是彼此之间相互欣赏对方的人品与才学，虽有笔墨之交，不过是儒家的一种学者胸襟而已，怎么谈得上“厚”呢。一个《司马光砸缸》的小故事流传了一代又一代，一部《资治通鉴》的史书奠定和稳固了司马光在文学史上的地位。如今只能在一片荒芜的 历史 陈迹中寻找几块文化的碎片，在梦想修复的等待中企盼游客如织，在殷殷的祝福里翘望农庄的富足。

人文地理有文化底蕴，自然地理有造化之妙。

　夏县温泉疗养院的院长卫广广先生说：“夏县温泉很神奇。它属弱碱性矿泉，摄氏四十八度的水温，含有对人体有益的许多种化学元素，素有‘华夏第一药汤’之美称。疗养治病，观光 旅游 ，可以一举两得。”的确，比如煤矿工人常年在潮湿、寒冷的地层深处，由于长年累月见不到阳光，关节和皮肤都会受到不同程度的损害，一些慢性病、职业病防不胜防。在这里疗养过的人们，都对这里的服务、环境和医疗效果交口称赞。在设计独特，装饰典雅的温泉疗养院里，不但能蒸销眼耳尘，更善洗身心病。在这里还“可以观赏良好的生态环境，可以享受阳光、蓝天、绿波、清风。”使不少患者身体变得清朗 健康 ，心情变得豁达大度，人也变得乐观向上。

自从见到白乐天的“春寒赐浴华清池，温泉水滑洗凝脂”后，就一直想找诗中的感觉。夏县温泉，当然没有华清池名气大，但沐浴在大自然赐予的温泉中，也一样能体味到回归自然的情调和贵妃戏水的乐趣。凭栏俯视，但见一泓碧水，清如明镜。立于池边，温泉上烟波蒸腾，雾霭弥漫，云絮缥缈，薄雾缭绕。缓步入池，虽无宫娥相拥相扶，亦有飘飘欲仙之感。

2000年12月　　

鱼游到了纸上

西湖有很多地方可以观鱼。我喜欢花港，更喜欢?泉白如玉?的玉泉。

玉泉的池水清澈见底。坐在池边的茶室里，泡上一壶茶，靠着栏杆看鱼儿自由自在地游来游去，真是赏心悦目。茶室的后院还有十几缸金鱼呢，那儿也聚集着许多爱鱼的人：有老人，有孩子，也有青年。

就在金鱼缸边，我认识了一位举止特别的青年。他高高的身材，长得很秀气，一对大眼睛明亮得就像玉泉的水。

说?认识?，其实我并不了解他，只是碰到过几次罢了。说他?特别?，因为他爱鱼爱到了忘我的境界。他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。

一个星期天，我到玉泉比平时晚了一些。金鱼缸边早已挤满了人，多数是天真活泼的孩子。这些孩子穿着鲜艳的衣裳，好像和金鱼比美似的。

?哟，金鱼游到了他的纸上来啦!?一个女孩惊奇地叫起来。

我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画。他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致;有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。

围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反应的是他自己。他好像和游鱼已经融为一体了。

我仍旧去茶室喝茶，等到太阳快下山了才起身往回走，路过后院，看到那位青年还在金鱼缸边画画。他似乎忘记了时间，也忘记了自己。

?你真专心哪!?我忍不住轻声问他。没想到他头也不抬，理也不理我。

?好骄傲的年轻人。?我正想着，目光落到他胸前的厂徽上，心不由得咯噔一跳!?福利工厂?，原来，他是个聋哑人!

我们开始用笔在纸上交谈。他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。

我把那个女孩说的话写给他：?鱼游到了你的纸上来啦!?

他笑了，笑得那么甜。他接过笔在纸上又加了一句：?先游到了我的心里。?

一、教学目标：

1、有感情地朗读课文。

2、体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。

3、学习作者观察和描写人物的方法。

二、教学重点：

引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发。

三、教学难点 ：

理解含义深刻的句子，体会"鱼游到了纸上"和"游到了心里"的意思和关系

四、教学过程：

一、导入;

1、同学们，上节课我们学习了第27课《鱼游到了纸上》，认识了一位青年，还记得他长得什么样吗?(生答)

2、你们想进一步了解这位青年吗?今天我们就继续学习这一课。(板书课题)

3、请大家回忆一下这篇课文主要讲了什么?

二、新授：

1、现在我请同学们自由读课文，边读边想边划：这位青年是怎样的人?是从哪里看出来的?

2、下面四人小组交流，交流什么呢?谁来读一读?你认为这个青年是个怎样的人?你从哪里看出来?

3、刚才我们的讨论非常热烈。谁先来说说?

(一)生：我认为他是个喜欢看鱼的人，我是从这里看出来的。

他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。

1、具体从哪些词语看出来的呢?(生：老是呆呆地静静地)

2、?老是?可以换个什么词?

3、你们能不能像青年那样呆呆地、静静地看着金鱼缸里游动的金鱼呢?

4、你们体会到?呆呆地?、?静静地?是种怎样的神态?(专注、入神)

5、看样子你们已经理解了?呆呆地?和?静静地?是什么神态了。试试看能不能把这句读好，感受到青年看鱼的专注。

6、青年看鱼那么地专注，谁能来读一读吗?

7、你读得不错，谁还能读得更好。

8、你读得真棒!青年认真看鱼的样子仿佛就在我们眼前。

9、我们一起来读读吧!(全班齐读)

(二)师：课文中还有哪些地方描写了青年喜欢看鱼?(生答)

他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。

1、从这句话中你体会到他是个怎样的人?(生答：坚持不懈、忘我)

2、你是怎样体会到的?

3、这位青年如此坚持不懈、忘我的看鱼，女同学，你们能读出来吗?

4、男同学，你们觉得女同学读怎么样?(好)你们有没有信心超过她们?一起来读一读。

5、青年坚持不懈、忘我的.看鱼。到后来，即使他把眼睛闭上也能看到什么呢?(也能看到金鱼的样子)用青年自己的话说就是?(鱼游到了心里)(板书：鱼游到了心里)。

6、你们的回答让我想到了一个成语，你们知道是什么成语吗?(胸有成竹)

(三)青年为了看鱼常常忘了吃饭、忘了回家。我们还从哪里看出青年是个忘我的人?

我仍旧去茶室喝茶，等到太阳快下山才起身往回走，路过后院，看到那位青年还在金鱼缸边画画。他似乎忘记了时间，也忘记了自己。

1、这位青年忘记了时间、忘记了自己，还在金鱼缸边画画。真是如痴如醉啊，我们一起来读读这段。

2、还有哪些地方还可以看出青年是个忘我的人?

围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反应的是他自己，他好象和游鱼已经融为一体了。

1、这句话中没有写忘记了时间，忘记了自己，你又是从哪里看出来他是个忘我的人呢?(生答：?唯一?、?他好象和游鱼融为一体了?)

2、?他好象和游鱼融为一体了?怎么理解呢?

3、简直到了不知?金鱼是我?还是?我是金鱼?的境界了。谁愿意来读读?

4、我们一起来齐读一遍，能读好吗?

(四)这位青年忘我地画鱼，他是怎样画的呢?我们一起来看看。

我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画。他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致;有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。

1、谁来读一读!我们闭上眼睛想象一下，你会看到些什么呢?

2、谁来说说，你仿佛看到了什么?

3、请大家带着自己的感受自由地读读这一段，看看能读懂些什么?

4、谁来读一读，让我们再次感受到青年画技的高超!

5、我们全班一起来一遍吧!

6、你们的朗读让我有了身临其境的感觉。

7、原来是这位青年高超的画技吸引了过往的游人。

(五)这些人中有老人、青年、孩子，大家都情不自禁地对他发出了赞叹。同学们，如果你是那些游人中的一位，你会不会去夸夸他呢?

(六)你会怎么去夸他呢?现在我们来做个?你说我猜?的游戏：请一位同学说出你的赞叹，让大家来猜猜你模仿了什么角色。我们说的时候要注意什么呢?(语气、称呼、赞叹)谁先来?

(七)1、画面上的女孩怎么赞叹的?(板书：鱼游到了纸上)

2、(是赞叹哦;她很惊奇哦;是情不自禁、脱口而出的哦)

3、孩子们，听了你们的朗读，我也忍不住要说一句：?你们读得真是太棒了!?

4、这个女孩这么说是在夸青年什么呢?(把鱼画活了)

5、还有哪些词语可以形容把鱼画活了?(栩栩如生、活灵活现、惟妙惟肖、神形兼备、逼真、巧夺天工)(这么多好词啊，都赶上词语字典了)

(七)关系

谁能用上一组因果关系的关联词来说说?鱼游到了心里?与?鱼游到了纸上?的联系?(因为----所以----)

(八)这位爱鱼成癖，看鱼似醉，画鱼如生的青年，真了不起啊!不过更让人敬佩的是这位青年还是个怎样的人?和我们一样吗?(他是个聋哑人)你从哪里看出来的?

1、请大家看大屏幕，出示两个句子：a、原来，他是个聋哑人。

b、原来，他是个聋哑人!

2、谁来读读这组句子，读出不同的语气。书上用的是哪句?为什么?

3、惊讶!(你能读读吗?)(读得不错)惊讶什么?(再来读读?)(读得很好)仅仅是惊讶他是个聋哑人吗?所以这个感叹号更表达了作者对这位聋哑青年的敬佩之情。(你能读得更好吗?)(读得太棒了)

(九)这位残疾青年专著、坚持不懈地学画画，比我们正常人付出更多，遇到了更多的困难，可他在困难面前不低头，敢于向命运挑战。学习了这位青年的品质后，我们受到了什么启发?(谁能联系自己的一些学习、生活上的事来说说呢?)

同学们，你们说得真是太好了。老师相信你们一定会和这位青年一样，勤奋专注地做好每一件事。

(十)1、选择自己喜欢的段落有感情的读一读。

2、谁愿意起来说说你喜欢哪个段落，和他一样也喜欢这段的同学，站起来一起读一读。

3、这节课，我们和作者一起认识了这位聋哑青年。了解到他忘我、坚持不懈、专注地看鱼、画鱼，先让鱼游到了心里，再让鱼游到了纸上。学完后，很多同学联系了自己生活和学习的实际谈了自己受到的启发。相信在今后的学习、生活中，你们一定会以这位青年为榜样，认真对待每件事。下节课我们将深入学习作者是怎样积累、整理材料，让人物形象呼之欲出、跃然纸上的。

五、板书